sábado, 27 de marzo de 2010

La hora del planeta



La hora del planeta es una campaña ambiental que consiste en apagar las luces y cualquier aparato electrónico prescindible, durante una hora, como una demostración simbólica de la importancia de la particpación de cada individuo - y de la magnitud del impacto colectivo - en el ahorro de energía y la reducción del calentamiento global.

Lo que empezó en el año 2007, como una campaña dirigida a los pobladores de Sidney (Australia), se ha extendido desde entonces a más de cuatro mil ciudades y un millón doscientos mil habitantes en 2009. En nuestro país, la campaña se llevará a cabo este sábado 27 de marzo entre las 8:30 y las 9:30 de la noche, participemos de esta gran cruzada de sensibilización respecto al uso racional de los recursos naturales y tecnológicos.

lunes, 22 de marzo de 2010

Conflictos en Educaciòn Mèdica: Las relaciones entre educadores y educandos



Explorando acerca del tema, encontré un interesante artículo de Mistry y Latoo (2009), que considero vale la pena conocer y analizar:

"La relación entre el educador y el alumno es un terreno de preocupación para los jóvenes médicos. El desequilibrio de poderes, la comunicación pobre y las diferencias de personalidades son elementos que generan conflictos entre el educador y el alumno. Este artículo se realizó desde la perspectiva del alumno, analiza todos estos elementos y sugiere recomendaciones para solucionarlos.

Lograr una armonía con las personas que convivimos es una parte fundamental de nuestras vidas y un desafío cotidiano. Este terreno fue explorado por Garelick y Fagin quienes establecieron las siguientes pautas para una adecuada convivencia:

• Claridad en las tareas y objetivos de la organización
• Los logros y objetivos deben ser comunes
• Oportunidad para participar y contribuir
• Capacidad para confiar y comprometerse
• Capacidad para dejar de lado diferencias que no son esenciales
• Respeto por los puntos de vista alternativos
• Protección a los miembros más débiles del equipo
• Capacidad de liderazgo
• Equilibrio entre las aspiraciones individuales y las necesidades de la corporación
• Compartir experiencias similares de vida o de información cultural.

Relaciones laborales disfuncionales

Los conflictos interpersonales son un proceso dinámico entre las partes en la medida que surgen reacciones emocionales negativas debidas a desacuerdos o interferencias con los objetivos. Estos conflictos pueden llegar a ser lo suficientemente importantes como para producir trastornos psiquiátricos como depresión fatiga y estrés psicológico.

Uno de los temas centrales en los conflictos laborales es el comportamiento irracional de una de las partes o ambas. Con el propósito de evitar conflictos una de las partes oculta su insatisfacción porque la otra parte tiene más poder o para no dar la imagen de conflictivo. Esta situación va sumando cargas emocionales que puede conducir a una relación disfuncional que impacta negativamente en la organización y en sus participantes."

Ver artìculo completo en:


El Ciclo del Agua y otras curiosidades de la Naturaleza


¿Quieres ampliar tus conocimientos acerca del agua?, ¿ Comprender mejor el ciclo hidrológico?, ¿Conocer la distribución global de este recurso natural? ¿Analizar todas las acciones de la naturaleza para garantizar la disponibilidad del precioso líquido a pesar de todos nuestros "esfuerzos" por consumirlo? ... Visita:


http://ga.water.usgs.gov/edu/watercyclespanish.html

jueves, 18 de marzo de 2010

La Guerra por el Agua


Dadas las proyecciones de la existencia de un déficit cercano al sesenta por ciento entre la oferta y la demanda de agua en el año 2025, este recurso natural no renovable se plantea como el mayor conflicto geopolítico del siglo XXI.


Mayor información:

http://www.ecoportal.net/Contenido/Temas_especiales/Agua/La_guerra_del_agua

El agua en Colombia


De acuerdo con las proyecciones de los expertos, la escasez de agua causará pérdidas de má sde 350 millones de toneladas cúbicas delpoitencial de producción ligera de alimentos para el año 2025, convirtiéndose en uno de los factores más significativos en la restricción alimentaria del mundo.

Según el estudio Nacional del Agua (ENA) del año 2005, la producción de agua por parte de los ecosistemas colombianos equivale a un promedio de 47.470 metros cúbicos por persona por año, es decir unos cuarenta y siete millones de litros, cantidad de una magnitud aparente de suficiencia, sin embargo, dicho recurso podría disminuir a 1890 metros cúbicos por persona por año alrededor de 2020, si no se adoptan medidas adecuadas de conservación del precioso líquido. (Wilches - Chaux, 2009).

Colombia ha tenido el privilegio de ser uno de los países más ricos del mundo en este recurso natural. El rendimiento medio anual del escurrimiento en Colombia es seis veces mayor que el rendimiento promedio de la parte continental de la tierra y tres veces mayor que el rendimiento promedio para América Latina, de la misma forma, la precipitación promedio anual en nuestro país es dos veces superior a la de América Latina y tres veces mayor que la del resto del globo terráqueo, hechos que determinan la disponibilidad de más de mil ríos permanentes (el continente africano no tiene más de sesenta) y nos ubicaban como el cuarto país en disponibilidad de agua, después de Rusia, Brasil y Canadá en el año 1986. (HIMAT)

En la actualidad, como consecuencia de la contaminación industrial, el manejo inadecuado de las cuencas hídricas, la mala utilización del agua, el incremento del uso en actividades agrícolas no siempre bien planificadas y la falta de sensibilidad de la comunidad respecto a la importancia de conservar estas riquezas, las reservas del país se han visto sensiblemente disminuidas y hemos pasado a ocupar un puesto mucho menor en la escala de los países que tienen una situación definida al respecto. (Mira JC, 2006)

Así las cosas, la tendencia es a una mayor vulnerabilidad y a la aparición de nuevas áreas geográficas con índices críticos, como consecuencia de la persistencia a mediano plazo de los procesos de deterioro por contaminación, el aumento en la demanda y la disminución de la oferta por la alteración de los ciclos. (Mira JC, 2006).

Más información:


http://ecoportal.net/content/view/full/64694

martes, 16 de marzo de 2010

El agua virtual



El concepto de “agua virtual” fue definido por el profesor J.A. Allan, como el agua que requieren los productos, bienes y servicios, sean de naturaleza agrícola o industrial, para su producción. Para poder tomar una taza de café son necesarios 140 litros de agua para el cultivo, producción y empaquetado de los granos de café. Esto equivale, aproximadamente, a la cantidad media que gasta una persona durante el día, para beber y realizar las tareas del hogar.

Para obtener un trozo de queso de 500 gramos serían necesarios unos 2.500 litros de este recurso; para un litro de leche, más de 3.000; para un kilo de carne de res, más de 10.000, en otras palabras, en el menú diario, un consumidor emplea entre 2.000 y 5.000 litros de 'agua virtual'.

El agua virtual es una herramienta esencial para calcular el uso real del agua de un país, o su "huella hídrica" ("water footprint"), equivalente al total de la suma del consumo doméstico y la importación de agua virtual del país, menos la exportación de su agua virtual. La huella hídrica de una nación es un indicador útil de la demanda del país respecto a los recursos hídricos del planeta.

A nivel individual, la huella hídrica es igual a la cantidad total de agua virtual de todos los productos consumidos. Una dieta a base de carne supone una huella hídrica mucho mayor que una dieta vegetariana (un promedio de 4.000 litros de agua al día frente a 1.500).

La huella hidríca



Adaptación: La Reserva

Utilizamos una gran cantidad diaria de agua para beber, cocinar y lavar, pero se utiliza aún más  en la producción de bienes como alimentos, papel, vestuario y  otros, por ejemplo, la producción de un kilo de carne requiere 16.000 litros de agua. La huella hídrica de un individuo o  comunidad,  se   define como el volumen total de agua dulce que se utiliza para producir los bienes y servicios consumidos por
los mismos.

Algunos hechos y cifras

• La producción de un kilo de carne requiere 16.000 litros de agua.

•  Un  vaso de leche requiere 200 litros de agua

• Una taza de café requiere ciento cuarenta litros de agua.

•  Una   manzana requiere 70 litros de agua.

•  Para producir 1 camiseta de algodón se necesitan 4.100 litros de agua.

•   La huella hídrica de China es alrededor de 700 metros cúbicos por año per cápita.

• Japón tiene una huella hídrica total de 1150 metros cúbicos por año per capita y alrededor del 65% de esta huella proviene de exterior del país.

• La huella hídrica de EEUU es 2.500 metros cúbicos por año per cápita.

•   La huella hídrica de la población española es 2.325 metros cúbicos por año per capita y alrededor de 36% proviene del exterior del país.

lunes, 15 de marzo de 2010

¿Cuánta agua gastas en tu casa?

Si quieres saber cuánta agua gastas en casa, ingresa al siguiente vínculo e introduce tus datos:

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/specials/ancho/newsid_6544000/6544761.stm

¿Puedes contribuir a disminuir el consumo?

Decálogo para ahorrar agua



Diez consejos para ahorrar agua y contribuir al desarrollo humano y ambiental sostenible:

1. Instale dispositivos de ahorro para el manejo de agua domiciliaria (sanitarios, llaves dispensadoras, regaderas, etc).

2. Reduzca el tiempo de baño. Cada minuto de disminución permite ahorrar hasta 2000 galones al año.

3. No utilice el chorro para lavar los vegetales, reemplacelo por un recipiente que permita lavarlos juntos y después utilice el agua para regar plantas.

4. No utilice el sanitario como papelera o depósito de basuras o desechos, por cada descarga se gastan 30 litros de agua.

5. Planifique el lavado de ropa, espere a tener prendas suficientes para el llenado.tergente.

6. Mida la cantidad necesaria de agua para la cocción de los alimentos.

7. Tape las ollas para acelerar la llegada al punto de ebullición y apague la estufa una vez complete el proceso.

8. Haga más eficiente el lavado de los platos.

9. Fomente el hábito de cepillarse los dientes con un sólo vaso de agua.

10. Ayude a difundir este mensaje entre sus familiares y amigos.

Algunos datos del problema del agua



Algunos datos estadísticos de importancia en relación con el problema del agua:

1. Setenta por ciento de la superficie del mundo está cubierta por agua, sin embargo, sólo un dos punto cinco por ciento es agua dulce, apta para el consumo humano.

2. De acuerdo con las proyecciones demográficas, el consumo total de agua crecerá en un cuarenta por ciento en los próximos años.

3. Para el año 2025, hasta dos tercios de la población mundial podría habitar zonas con escasez moderada a severa del líquido.

4. Las zonas áridas del mundo constiuyen una tercera parte de la superficie terrestre y sólo un dos por ciento del total de las precipitaciones.

5. Entre el setenta y el noventa por ciento del agua se consume en los procesos agrícolas, los cuales han aumentado un sesenta por ciento en los últimos cincuenta años.

6. En los países en desarrollo, entre el noventa y el noventa y cinco por ciento de las aguas residuales y el setenta por ciento de los desechos industriales se vierten sin ningún tratamiento en aguas potables.

7. La escasez de agua dulce es uno de los siete problemas ambientales del siglo XXI. DE forma muy sencilla se puede decir que se está alcanzando el límite de extraer agua dulce de la superficie terrestre y que el consumo sigue aumentando en forma desproporcionada.

8. Actualmente, el veinte por ciento de la población mundial no tiene acceso a agua de buena calidad y el cincuenta por ciento carece de saneamiento básico.

9. La contaminación de las fuentes de agua dulce por plaguicidas tóxicos, metales pesados y fertilizantes repercute de forma grave en la calidad del agua de consumo.

10. Al ritmo actual, el acceso universal al agua potable no podrá mantenerse en las diferentes regiones del mundo.

A propósito del Día Mundial del Agua



En diciembre de 1993, la Asamblea General de las Naciones Unidas, consagró el 22 de marzo como fecha para la celebración del Día Mundial del Agua, de conformidad con las recomendaciones de la Conferencia de la Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo.

En la circular de la Asamblea, se invitó a todos los Estados a dedicar este día, en el marco del contexto nacional, a la celebración de actividades concretas como el fomento de la conciencia pública a través de la producción y difusión de documentales y la organización de conferencias, mesas redondas, seminarios y exposiciones relacionadas con la conservación y desarrollo de los recursos hídricos.

En el año 2009, el Sr. Koichiro Matsuura, Director General de la UNESCO, manifestó que “… el agua incide en todos los aspectos de la vida humana, desde la salud y el saneamiento hasta los alimentos que comemos, y del entorno natural y los ecosistemas a la industria y la energía que impulsan nuestro desarrollo. Pero este recurso esencial está en peligro. El volumen de agua que se encuentra a nuestra disposición ha permanecido invariable durante miles de años, mientras que el número de usuarios y las modalidades de utilización han aumentado muy considerablemente…”

Vale la pena recordar que el setenta por ciento de la superficie de la tierra se encuentra cubierta por agua y que solamente el dos punto cinco por ciento de este volumen es agua dulce, setenta por ciento de la cual está congelada en los glaciares, se encuentra como humedad en el suelo y/o yace en capas acuíferas subterráneas, prácticamente inaccesibles.

En ese mismo sentido, es necesario enfatizar que una proporción inferior al uno por ciento del agua dulce del mundo está disponibles para el consumo, diecisiete por ciento para el cultivo de alimentos y la proporción restante para otros usos, y que el consumo total del agua aumentará en un cuarenta por ciento durante los próximos años.

Así las cosas, hasta una tercera parte de los países en regiones con gran demanda de agua podrían enfrentar escasez severa del líquido en los próximos 25 años, viéndose afectadas hasta dos terceras partes de la población mundial en las condiciones actuales, hecho que debería representar una gran preocupación de los gobiernos y los ciudadanos del mundo, respecto a la supervivencia de los sees vivos.

Por otra parte, no hay que olvidar que el agua es el componente más importante del cuerpo humano y un elemento imprescindible para el mantenimiento de la vida de los seres humanos. Al momento del nacimiento, el agua representa cerca del setenta y cinco por ciento de la composición del ser humano, esta cifra desciende al sesenta por ciento en la edad adulta, encontrándose dos terceras partes en el compartimiento intracelular y el resto en el extracelular.

Tenemos una gran responsabilidad frente al mantenimiento del agua, un recurso natural no renovable, y en forma subsecuente de la supervivencia de nuestra especie. No permanezcamos como espectadores indiferentes frente a un problema que nos compete a todos y nos afecta a todos, convirtámonos en actores protagónicos de una revolución pacífica por la conservación del agua y de la vida.

miércoles, 10 de marzo de 2010

Concurso de Afiches "Día Mundial del Agua"


Objetivo


Destacar la importancia del cuidado del agua para garantizar la vida y sensibilizar a la comunidad acerca del tema.

Bases

Se recibirán trabajos con las siguientes especificaciones:

• Afiche impreso y en medio magnético tamaño carta.
• Mensajes alusivos a la importancia del agua en la salud y la vida (datos, reflexiones, frases, imágenes y otras propuestas) y a la necesidad de cuidarla como recurso de vital importancia, no renovable.

Plazo de Entrega

Desde el 8 hasta el 18 de marzo de 2010 en la Secretaría de la Facultad de Medicina.

Premiación

Marzo 23 de 2010 en el marco del Día Mundial del Agua.

Mayores Informes

Dra. Diana Gutiérrez Muñoz
Coordinadora Área de Salud y Sociedad
Facultad de Medicina U.D.C.A

domingo, 7 de marzo de 2010

El Día de la Mujer

Dios creó a la mujer.

Y con la paciencia infinita del Orfebre del Universo, esculpió en su cuerpo la esencia de la humanidad.

Y con la sabiduría inagotable del Rector de la Vida, plantó en su alma la semilla del amor.

La mujer floreció y dio frutos.

Y la mujer, creación perfecta de Dios, se convirtió en santuario de la vida y ángel custodio del amor.

Juan Carlos Morales Ruiz M.D.

lunes, 1 de marzo de 2010

Reforma a la Salud...

Evolución vs Diseño Inteligente

Diseño de Objetivos de Aprendizaje


Navegando por la red encontré un artículo que describe con detalle los pasos necesarios para el diseño de ambientes de aprendizaje enfocados al desarrollo individual del estudiante, sobre la base del planteamiento de objetivos de aprendizaje (Mager, 1984), del cual reproduzco algunos apartes a continuación:

1. Cuando no hay objetivos de aprendizaje claramente definidos, no se tiene una base firme para la selección o el diseño de materiales, contenido o métodos para llevar a cabo la enseñanza. Si usted no sabe para donde va, es difícil escoger los medios apropiados para llegar hasta allá.

2. La segunda razón importante para expresar los objetivos de aprendizaje de manera clara, es poder saber si se cumplió con el objetivo establecido. Los exámenes o pruebas son indicadores a lo largo del camino de aprendizaje y con ellos se espera informar a los instructores Y a los alumnos si han tenido éxito en alcanzar los objetivos del curso. Sin embargo, a menos que los objetivos se expresen muy claramente y sean evidentes para las dos partes, los exámenes en el mejor de los casos, se prestan para malas interpretaciones, y en el peor, son irrelevantes, injustos y nada informativos. Los elementos que en los exámenes se diseñan para medir si se cumplieron metas importantes de aprendizaje sólo se pueden seleccionar o crear de manera inteligente, cuando dichas metas se han formulado de manera explícita.

3. La tercera ventaja de tener objetivos de aprendizaje claramente definidos, es que proporcionan a los estudiantes un medio para organizar sus propios esfuerzos hacia el logro de dichos objetivos. La experiencia ha mostrado que teniendo a la vista objetivos claros los estudiantes, de todos los niveles, pueden decidir mejor cuales serían las actividades a realizar que pueden ayudarles a llegar a dónde para ellos es importante ir.

Más información en: http://www.eduteka.org/Tema15.php

La taxonomía de Bloom: Actualización año 2000


Fuente: Eduteka
La idea de establecer un sistema de clasificación para establecer objetivos de aprendizaje,  surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba un marco teórico que pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo.

El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, que puede entenderse como “Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje”, esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.

Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo para los educadores herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó la revisión del año 2000 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.
Más información: